如何上讲评试卷课
新课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。”“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”数学考试是对学生数学学习阶段结果是否达到预期教学目标的一种常用的重要的评价手段。
试卷讲评课关键在于“评”，一要评学生，学生的“不足”“错点”“进步”“亮点”；二要评试卷，试卷的难易、亮点、出题者的考查意图；三要评答题情况，学生的得失分情况、学生的答题态度及书写的习惯，让学生看到自己的长处和不足，取长补短；四要评老师，评老师的“不足”、教学中的盲区、今后教学的方向。1、考试后课前的准备
数据的统计
看整体：最高分、最低分、平均分、及格率、优秀率、非优秀率;看具体：对每一道题、每一类型题目的失分率做的心中有数;归错型：分析学生出错的原因、整理错题类型 ;寻典例：独特的解法、典型的错误;调整自我的心态，让课堂充满笑容。
每次考试过后，很多学生都会因为没有考出真实水平、答题中出现的意外错误而懊恼、生气，如果这时候我们大声责备、埋怨学生平时学习不认真、考试犯不该犯的错误，这样直接影响我们的上课效果。试卷讲评课的备课过程中，我们不仅要备知识、备学生，同时我们也要反思我们自身的教学，备好心态，尽量让自己带着笑容走进教室，带着笑容与学生经历课堂的45分钟。只有在宽松的、充满笑容的课堂上，老师的分析和讲解才会深入学生之“心”，学生才会以放松的心态参与课堂教学活动，积极思考，学生才会认真分析考试的得失，反思日常学习中的不足，我们的试卷讲评课才能产生更好的效果。
2、提高课堂讲评的时效性，及时讲评试卷
考试的目的，并不是看学生得了多少分，而是让学生暴露问题。考试完成后，很多学生就能很快的发现试卷中错误的地方和原因，或者能重新得到解题的思路，此时我们要及时讲评试卷，从而提高学生的学习效果。若不及时讲评，拖上一段时间，等学生把试卷中的内容都快忘记的时间再讲，这样会扼杀学生寻求正确答案及原因的积极性，更不利于学生对错误的纠正及知识的强化。
3、自查，分析错因
从抓错题着手，互查互帮。学生自查过程中，都会碰到比较模糊或不太理解的地方，这时候可以通过看书、与对子交流、与同组交流的形式来解决。讲评应以学生为主体，尽量让学生自己发现问题、解决问题。
讲评内容要根据学情，灵活多变。我们在讲评课备课时就对应该对题目进行分类归类，形成了一个知识网络，讲评内容不能简单地就题论题，孤立讲解，而应该“借题发挥”，可适当的进行处理、加工，通过一题多解、一题多变，达到孩子思维能力的训练。
4、做好错题剖析。
讲评课中，展示错题，剖析成因，往往比正面讲解印象更深，让学生不仅知其错，更重要的是知其所以错，在纠正错误的过程中掌握解题的关键和规律。
5、反思跟踪及变式训练。
试卷讲评后，要给学生一定的时间，把试卷中的错题全部用红笔订正，老师要及时回收试卷检查订正的情况，对于有问题的学生要针对性的辅导。
一节好的试卷讲评课，需要教师精心准备，要能在抓住典型、择其要点、精讲同时，延伸发散，创新思维，从而达到真正提高试卷评讲课教学效率的目的。
数学教师 范丽娟
